Historietas y Cómics como estrategia de aprendizaje
Los comics o las historietas pueden resultar útiles como recurso didáctico para emplear en el aula en varios niveles.
Entre otras ventajas: permite el aprendizaje de secuencia de imágenes, potencia la compresión del factor causa-efecto, favorece el desarrollo de la compresión oral y escrita y sobre todo, de la imaginación.
¿POR QUE LOS CÓMICS SON ÚTILES PARA MEJORAR DETERMINADOS APRENDIZAJES?
Las historietas permiten al estudiante usar a voluntad y combinar: texto, imagen y sonido.
Estas herramientas requieren que el estudiante:
- Experimente como diseñador,
- Potencie sus habilidades para investigar,
- Organice sus pensamientos en forma secuencial
- Los represente en forma de historieta.
- Se alfabetice tanto tradicional, como visual, como tecnológicamente
Las Historietas y Cómics, como secuencias narrativas, pueden elaborarse con textos
escritos u orales, imágenes y sonidos de fondo.
La Historieta y su uso didáctico, ciclo por ciclo
1° ciclo de la Escuela Primaria: El niño trabajará:
- Secuenciando imágenes
- Fomentando el uso de la lateralidad y orden espacio-temporal
- Comprendiendo causa y efecto
- Desarrollando la socialización en su aspecto comunicacional
2° ciclo de la Escuela Primaria: Se favorecerá al alumno:
- En el desarrollo de la abstracción y la imaginación
- Estímulo para la resolución de problemas
- La generación de hábitos de lectura
- Comprensión de los códigos de comunicación
- La transmisión de valores
Diferencias…
COMIC
– Se desarrolla en pocos encuadres
– No necesita guardar secuencia cronológica
– Puede expresarse en una sola viñeta
– Secuencia limitada, sus elementos narrativos son cortos
– Dibujo generalmente humorístico y de caricatura.
– Recurre al humor, la gracia, lo cómico -de ahí el término comic–
HISTORIETA
– Necesita de muchos encuadres
– Requiere una secuencia cronológica
– No puede presentarse ni en una ni en pocas viñetas
– Posee elementos narrativos y diálogos más complejos
– Su dibujo generalmente es artístico
– Tiene un tono más dramático, imita lo cinematográfico.
¿CUÁNDO UTILIZAR CADA UNO DE ESTOS RECURSOS?
En el 1° ciclo, los niños deberán:
- Reconocer el tema de caricaturas o el tema expresado en, cómics,
anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica - Ordenar y completar la secuencia de viñetas que forman un cómic
- Relacionar las imágenes con las palabras para explicar
el significado de un mensaje - Expresar sentimientos y emociones mediante distintas formas gráficas.
En el 2° ciclo:
- Reconocer en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes.
- Ordenar y completar la secuencia de viñetas que forman una historieta.
- Relacionar imagen con palabra para explicar el significado de un mensaje.
- Identificar elementos que forman parte de un texto; reconocer la función de los
personajes, los ambientes, los diálogos y las escenas en una obra. - Describir el impacto de algunos hechos políticos clave en las organizaciones
sociales, políticas y económicas del país. - Promover y defender los derechos humanos en su contexto escolar y social.
- Representar prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos
LA HISTORIA EN HISTORIETA
Aunque la Historia es cosa seria, los chicos se pusieron creativos y utilizaron los recursos del “cómic” o historieta para contarla.
Los alumnos de 6º de esta primaria, trabajaron con tecnología para recordar Los sucesos de la Semana de Mayo.
Así y para ello:
- Revisaron la historia trabajando con software específico de la fecha.
- Aprendieron a hacer capturas de imágenes
- Con las herramientas del graficador y el procesador de textos, armaron una secuencia iconográfica.
- Mediante globos de diálogo, los personajes contaron la historia día por día.
Emplearon para ello diferentes globos, según lo que deseaban expresar y cartuchos para narrar como autores. - Corrigieron textos con la guía de sus docentes.
- Compaginaron los elementos para colaborar con el encuadre
¡Aquí compartimos sus producciones!
Etiqueta:Diseño, Lectura Escritura, Prácticas del lenguaje