Las actividades realizadas cotidianamente y el ambiente inmediato ofrecen muchas oportunidades para aprender y capitalizar el interés que tienen los niños por conocer el mundo que los rodea. Al hacer y crear a través de actividades, aprenden acerca de los materiales y sus propiedades.

Fomentar la resolución de problemas, trabajar la capacidad de análisis o aprender a trabajar en equipo son algunos de los beneficios de implantar las materias STEAM en las aulas de Nivel Inicial.

La idea es llevar adelante propuestas que involucren objetivos que vinculen al juego, la exploración y a la experimentación con las posibilidades de movimiento y cambios que los ayuden a entender en este caso sobre el conocimiento físico a través de la  utilización de  elementos que permitan principios básicos de electricidad.

Específicamente buscamos trabajar desde el área de ciencias naturales y tecnología:

• Mezclas con diferentes materiales.
• Anticipaciones.
• Confrontación de hipótesis.
• Registros de lo observado.
• Trabajo colaborativo.

Este proyecto se realizó en la sala de cinco años en un trabajo articulando junto a la docente en el área de ciencias naturales, donde se inició el trabajó  con las distintas  mezclas,  como también en el área de matemática abordando contenidos relacionados con el número y la medida.

Secuencia de actividades.

Mezclas

Comenzamos a explorar las propiedades de los materiales a través de distintas mezclas: con sal, azúcar y agua, con café y agua, con miel, aceite y agua, de agua con los colores primarios y secundarios.  De todas ellas se trabajaron a través de preguntas abiertas,  anticipaciones y registro de lo realizado.

Confrontación

Para poder generar la hipótesis que tiene que ser comprobada, necesitamos probar una masa con ingredientes diferentes hasta los que ahora utilizamos: a la masa conocida preparada con sal, le agregaremos jugo de limón.

 

 

Armamos un circuito por donde comprobamos que sucedía algo: con ayuda de un cable, una pila y un led, los niños notaron que al poner los cables en contacto con la masa, el led se encendía.

 

En este video podrán comprender mejor cómo funciona esta experiencia

Y la pregunta clave vendrá luego de armar el mismo circuito pero esta vez, usando la masa de sal, no conductora, para nosotros ¿Qué pasa con esta masa? Revisemos los ingredientes de cada masa, ¿cuál será la combinación de ingredientes que permite que pase la electricidad?

Estas pueden ser algunas de las preguntas que ayuden a los niños a elaborar sus propias hipótesis a partir de lo vivido y llegar a sus propias conclusiones.

Y si en el proyecto comprobamos que los niños pudieron activar las ideas que aprendieron, que saben cómo afrontar los problemas que se van encontrando, que pudieron trabajar en equipo, que saben reconocer cuando no lo hacen bien y a partir de allí, toman buenas decisiones para mejorar, es que ya podemos decir ¡tarea cumplida!