Reflexionar sobre robótica en el Nivel Inicial es posible.
La robótica ya no es un elemento y/o parte de un escenario del futuro. La robótica está presente en nuestra cotidianidad, es parte de nuestras vidas y nos facilita muchas de las acciones diarias, haciendo nuestras vidas más sencillas.
En este sentido, podemos abordar a la robótica desde el Ambiente Social y Natural, viendo la forma en que impacta la tecnología, la mano del hombre sobre la naturaleza en beneficio del propio hombre.
Trabajamos la Iniciación a la programación y la robótica en el el Nivel Inicial pensando que
“El pensamiento computacional, la programación y la robótica no se instalan en la educación como fin último para atender solamente aprendizajes relacionados con la formación científico-tecnológica: estos saberes son fundamentales para la promoción del asombro, la curiosidad, el análisis y la experimentación, así como la creatividad”. (2017, Planied)
En el Nivel Inicial, la introducción del robot en nuestras prácticas, es de fundamental importancia para que los chicos/as interactúen con éste desde lo concreto, promoviendo situaciones de aprendizaje colaborativo desde la creatividad, la curiosidad y el asombro, y como vehículo de aprendizajes en todas las áreas del currículum. Jugar con el robot, además de favorecer habilidades del pensamiento, les permitirá comprender el mundo que los rodea.
En el Nivel Inicial buscamos introducir el robot no solo desde la tecnología en sí misma, sino mirando al mundo que transforma y ayuda al hombre a vivir mejor.
Así trabajamos en la sala
Comienza la secuencia comparando los robots de la ficción con los robots verdaderos pudiendo los chicos establecer las diferencias. Lo hicimos a partir de un breve video de personajes de la ficción conocido por ellos, «Transformers»
En otro momento, retomamos lo conversado a partir de imágenes y material audiovisual disparamos una conversación sobre los robots de la vida real.
A partir de lo conversado pudimos reflexionar junto a ellos sobre las tecnologías que los rodean, dentro y fuera de la casa, en la vida laboral, en las escuelas …
¿Cómo se llama este conjunto de artefactos electrónicos que nos facilitan las tareas y que en muchos casos sentimos que no podemos vivir sin ellos? Los electrodomésticos son por ejemplo, una parte de la domótica.
Para una mayor comprensión este concepto el mismo puede ser contrapuesto con imágenes de las casas o ciudades antes del advenimiento de la domótica, y contrastar las diferencias y comprender que no siempre fue así.
Les propusimos luego armar un collage con fotos y recortes de revistas de artefactos tecnológicos donde participaron las familias que jugaron a identificarlos en casa y en sus salidas por el barrio y la ciudad. Desde las imágenes digitales, lo hicimos a través de la aplicación GetLoupe, collage que pudimos imprimir y exponer en la sala.
Cerramos la secuencia presentando a los robots del jardín!!! Ellos son los robots de suelo y aquí se los presentamos!
Nos gustaría terminar con una frase de Gonzalo Zabala que en su libro «Robots» define a la domótica como «el conjunto de sistemas que automatizan las diferentes instalaciones de una vivienda, colaborando no sólo con el bienestar y la seguridad sino también con el uso más eficiente y ecológico de la energía».
Entonces, será el objetivo de estas tecnologías mejorar la calidad de vida siempre integrando todos los aspectos desde una visión sostenible del mundo.
Etiqueta:Desarrollo sostenible, Programación y Robótica